Version courte du rapport final – Recommandations adressées à l’attention de l’UNESCO, adoptées à la conférence de Vienne « Éduquer pour les Médias à l’ère du Numérique », du 18 au 20 avril 1999
Cette conférence internationale à élaboré une définition générale, des principes et orientations pour l’éducation
Contexte et organisation.
La 29ème conférence de l’UNESCO, en adoptant la résolution provisoire 61, a approuvé pour son programme 1998/1999 le soutien à l’éducation aux médias et la création d’espaces médiatiques spécifiques pour les jeunes à travers plusieurs modalités et actions. Ces actions s’appuient sur de nombreux documents et manifestations de l’UNESCO et de ses états membres, notamment la « Déclaration de Grünwald sur l’éducation aux médias » (1982) et le colloque de Toulouse, « Nouvelles directions dans l’éducation aux médias » (1990).
Faisant suite au travail préparatoire de 1998, la Commission nationale autrichienne de l’UNESCO et le Ministère fédéral autrichien de l’éducation et de la culture, en coopération avec l’UNESCO, ont organisé une conférence internationale, « Eduquer pour les Médias à l’Ere du Numérique » (Vienne, Autriche, 18 au 20 avril 1999).
Quarante et un experts représentant 33 pays ont participé à la conférence. Sur la base des recommandations, il est prévu de se préparer à relancer cette action dans les états membres de l’UNESCO à travers un programme d’éducation aux médias et la création d’un espace médiatique spécifique pour les jeunes.
Définition générale, principes et orientations.
L’éducation aux médias…
… concerne tous les médias de communication et comprend l’impression de textes et d’images graphiques, le son, l’image fixe et mouvante, quelle que soit la technologie utilisée.
… permet à la personne de développer une meilleure compréhension du fonctionnement des médias dans la société et d’acquérir les compétences nécessaires à leur utilisation dans la communication avec d’autres.
… apprend à l’individu à:
– analyser et avoir une approche critique des textes médiatiques et à créer ses propres messages médiatiques;
– identifier les sources des textes médiatiques, leur intérêt politique, social, commercial et/ou culturel dans leur contexte;
– interpréter les messages et valeurs transmis par les médias;
– sélectionner le média approprié pour ses messages ou récits, afin d’atteindre le public visé;
– obtenir ou réclamer l’accès aux médias, aussi bien en ce qui concerne la réception que la production de messages médiatiques.
Dans tous les pays du monde l’éducation aux médias fait partie du droit fondamental de chaque citoyen à la liberté d’expression et à l’information. Elle est un instrument de la construction et du maintien de la démocratie. Reconnaissant les différences profondes dans la nature et le développement de l’éducation aux médias selon les pays, les participants de la conférence « Eduquer pour les Médias à l’Ere du Numérique» recommandent que l’éducation aux médias soit introduite partout où cela est possible, dans le cadre des programmes d’études nationaux et tertiaires et dans les formations non formelles tout au long de la vie.
L’éducation aux médias s’adresse à une large variété de textes médiatiques (écrit, image fixe, son, image mouvante) qui fournissent à l’individu un éventail d’expériences culturelles multiples et diversifiées.
Dans les pays qui se préparent à l’introduction des nouvelles technologies, l’éducation aux médias aide les citoyens à reconnaître le potentiel des médias à représenter ou, au contraire, à déformer leurs cultures et traditions.
Dans des situations où l’accès aux technologies électroniques ou digitales est limité ou absent, l’éducation aux médias doit s’appuyer sur les textes médiatiques disponibles dans ce contexte particulier.
L’éducation aux médias doit avoir comme finalité le développement de la personne dans toute société. Elle doit être accessible aux personnes ayant des besoins spécifiques, ainsi qu’à ceux qui sont économiquement désavantagés.
L’éducation aux médias a un rôle critique à jouer et devrait pouvoir répondre aux besoins spécifiques liés à des situations de conflits sociaux et politiques, des situations de guerre, des catastrophes naturelles ou écologiques, etc.
A la lumière de ces principes et des déclarations d’intention, les participants à la conférence de Vienne souhaitent que:
L’UNESCO facilite la recherche scientifique au niveau local et international. Ce qui nécessite plusieurs formes de recherches ayant trait à différents aspects de l’éducation aux médias:
– Projets exploratoires dans des endroits où se manifeste le désir d’introduire ou de développer des programmes d’éducation aux médias.
– Etudes internationales comparatives.
– Evaluations rigoureuses afin de montrer l’évidence de l’efficacité des programmes et pratiques d’éducation aux médias.
L’UNESCO facilite l’évaluation pluri-culturelle des méthodes et programmes de formation initiale et continue des enseignants, afin d’assurer et de stimuler le partage des pratiques.
L’UNESCO développe les lignes directrices appropriées, basées sur des principes éthiques, pour le partenariat privé dans des initiatives et programmes d’éducation aux médias, afin de s’assurer que l’intégrité des contenus éducatifs des programmes d’études, des pédagogies et des sources documentaires, soit assurée.
L’UNESCO aide à développer un programme d’actions de partenariats et de financement, afin de mettre en application les résolutions de la conférence de Vienne.
L’UNESCO fasse mieux connaître les conventions sur les droits d’auteurs et encourage le développement d’outils régionaux et nationaux pour les droits d’auteurs qui prennent réellement en compte les besoins pour l’éducation aux médias, en s’assurant que le droit de reproduction pour des buts pédagogiques des médias audiovisuels et digitaux soit le même que celui appliqué pour le support écrit.
L’UNESCO crée un Bureau International de l’Education aux Médias, afin de faciliter et coordonner ces actions.
Ce Bureau International de l’Education aux Médias collaborerait avec les réseaux et organisations spécialisés dans l’éducation aux médias, au niveau national et international. Il faciliterait la coopération entre tous les experts et organisations s’occupant d’éducation aux médias de façon formelle ou non formelle. Il s’agirait de:
– partager les stratégies, veiller à la juste répartition des matériaux d’éducation aux médias, promouvoir et répondre aux besoins en matière d’éducation aux médias;
– être un observatoire permanent de l’éducation aux médias;
– réserver une attention particulière à la progression de l’éducation aux médias afin d’encourager un développement égal dans tous les pays et toutes les langues.
Les participants souhaitent que le Bureau International de l’Education aux Médias soit mis en place le plus vite possible afin d’appliquer toutes les recommandations adoptées durant la conférence de Vienne.
Les participants insistent pour que l’UNESCO revoie son programme concernant l’éducation aux médias et attribue les ressources nécessaires pour l’ancrage de ces recommandations.
L’UNESCO et tous les participants de la conférence doivent s’appliquer à transmettre et à faire connaître ces recommandations aux agences nationales de l’UNESCO et à toute autre institution concernée.
Approuvé à l’unanimité par les participants à la conférence de Vienne en session plénière.
Le 20 avril 1999, Vienne.
Présidence et comité de rédaction.
La conférence a confirmé les nominations suivantes:
Président: Susanne KRUCSAY (Autriche)
Vice-présidence: Alexandra POLITOSTATHI (Grèce), John PUNGENTE (Canada)
Rapporteur général: Didier SCHRETTER (Belgique)
Rapporteur: Kenneth NOYAU (Maurice)
La présidence des trois groupes de travail a été désignée et approuvée par la conférence:
Présidence:
Cary BAZALGETTE (Royaume-Uni)
Kenneth NOYAU (Maurice)
Jeanne PRINSLOO (Afrique du sud)
L’UNESCO était représentée par Peter GONDA et Carlos A. ARNALDO.
La Commission nationale autrichienne pour l’UNESCO était représentée par Dr. Harald GARDOS.