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Council conclusions on developing media literacy and critical thinking through education and training

30/5/2016 | PRESS RELEASE
Council of EU

Council conclusions on developing media literacy and critical thinking through education and training

Conclusions adopted by the Council on developing media literacy and critical thinking through education and training acknowledge the many benefits and opportunities that the Internet and social media can bring, but also highlight the potential threats and dangers they can present. The conclusions stress the fundamental role of education and training in helping young people to become media-literate and responsible citizens of the future.

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Council conclusions on developing media literacy and critical thinking through education and training

  • 30/05/2016
  • Education & training
  • Culture
Conclusions adopted by the Council on developing media literacy and critical thinking through education and training acknowledge the many benefits and opportunities that the Internet and social media can bring, but also highlight the potential threats and dangers they can present. The conclusions stress the fundamental role of education and training in helping young people to become media-literate and responsible citizens of the future.
Press contacts

Helena Gomes
Press officer
+32 22817040
+32 479955079

http://www.consilium.europa.eu/en/press/press-releases/2016/05/30-31-eycs-conclusions-developing-media-literacy/?utm_source=dsms-auto&utm_medium=email&utm_campaign=Council+conclusions+on+developing+media+literacy+and+critical+thinking+through+education+and+training

European Citizenship Awards 2016: Last call for nominations!

volonteurope

Media Initiative of the Year: rewarding professional media and media-based collaborative initiatives which give citizens effective tools to engage and bring about positive change in their communities; successful media initiatives will have used different tools for engagement and enhanced citizens’ participation, fostered an informed citizenry and enabled the development of a common civic space.

The deadline for nominations is 20 May 2016

European Citizenship Awards 2016: Call for nominations

 

MEDIAEDUCATION.FR : plateforme de l’éducation à l’information et la liberté d’expression

carte france

En 2013, deux jeunes diplômées du master 2 d’éducation aux médias de l’Université Paris III Sorbonne Nouvelle, Marie Camier-Théron et Marion Moureaux-Voisin, créaient le site MediaEducation.fr. Cette version initiale du site sera disponible sur la plate-forme actuelle dans les plus bref délais.

En 2016, ce même Url est restructuré et développé pour devenir

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fruit d’une collaboration de l’Alliance internationale de journalistes (AIJ) et de l’École des métiers de l’information (EMI).

La plate-forme MediaEducation.fr fédère les acteurs, les initiatives, les lieux et les pratiques dédiés à l’éducation aux médias.

Ses missions :

  • Informer sur tout ce qui se passe en matière d’éducation à l’information et à la liberté d’expression ;
  • Promouvoir les nombreuses initiatives menées en France auprès des jeunes dans tous les cadres et environnements possibles – temps scolaires et hors temps scolaires ;
  • Animer des échanges entre acteurs sur leurs expériences et pratiques, les difficultés rencontrées, les solutions et innovations mises en œuvre ;
  • Faciliter les opérations sur le terrain par la mise en relation entre journalistes et éducateurs ainsi que la mise à disposition de ressources et matériels pédagogiques ;
  • Relier le monde de l’éducation et le monde des professionnels de l’information.

Allez voir la carte interactive des échanges et évenements d’EMI de France sur www.mediaeducation.fr. A suivre…

Save The Date, UK Industry Conference 2016, GCSE and ‘A’ Level reforms, Film Distribution, Film Language

FILM SPACE

 

 

 

 

 

 

 

 

SAVE THE DATE! 21ST JUNE 2016

We’re pleased to announce that this year’s BEHIND THE FILM INDUSTRY Conference will take place on Tuesday 21st June (10.00-4.00) at a central London location.

This is a “must attend” conference for all GCSE /AS and A level Film and Media Studies.

We’ll be announcing more details after the Easter holidays. If you’d like to express an interest in coming along then please email behindthefilmindustry2016@thefilmspace.org

Looking forward to seeing you there.

 

GCSE AND A LEVEL REFORMS

The saga of the GCSE and A level reforms continues. Ofqual have published a new consultation document mainly regarding coursework. For more details please visit the Media Education Association website at http://www.themea.org.uk/

The consultation document (all 92 pages of it!) can be found at 

https://www.gov.uk/government/consultations/gcse-as-and-a-level-reform-regulations-for-film-studies-and-media-studies

It is vitally important that as many people as possible respond to this.

 

THE ULTIMATE GUIDE TO FILM DISTRIBUTION

If you haven’t yet had a look at the FDA100 website which examines the ways in which films are distributed we would heartily recommend that you do.

The resource provides insights into film distribution from those who are involved in the whole process, a nice taster for the BEHIND THE FILM INDUSTRY conference.

http://thefilmspace.org/fda100/

 

FILM LANGUAGE

If you are currently either teaching or revising the Film Language topic may we also recommend our THINKING FILM – FILM LANGUAGE resource?

Packed with film extracts, interviews with creative personnel, accompanying worksheets and schemes of work this resource is downloadable (free of charge)at:

http://www.thefilmspace.org/thinking-film/

 

The Film Space/Film Education Resources

To access over 400 film related, curriculum related resources, free of charge, go to http://www.thefilmspace.org

Join our social community and be the first ones to know about new resources!

This message was sent to didier.schretter@aeema.net by The Film Space

L’info et les jeunes : comment décrypter les nouvelles pratiques numériques

L’info et les jeunes : comment décrypter les nouvelles pratiques numériques

Arnaud Mercier, Université Panthéon-Assas

anumerique

S’enquérir des pratiques d’information des jeunes est décisif dans un univers de la presse en pleine mutation, qui peine à renouveler son lectorat, et qui, donc, vieillit.

Considérant que c’est davantage aux rédactions de s’adapter aux nouvelles pratiques d’information à l’ère numérique, qu’aux publics d’accepter de suivre les consignes de lecture que les dispositifs médiatiques proposent, comprendre les pratiques des jeunes publics (en dessous de 25 ans) revient à anticiper sur ce qui sera à terme des pratiques d’information dominantes que les rédactions devront satisfaire.

En effet, il n’y a aucune raison de croire que les pratiques nouvelles d’aujourd’hui seraient liées à un effet d’âge et qu’elles disparaîtront en entrant dans l’âge de la pleine activité sociale.

Les jeunes d’aujourd’hui ne vont pas, avec le temps, subitement adopter les modes de consommation d’information de leurs parents ou grands-parents. Au contraire, leurs pratiques actuelles préfigurent les pratiques d’information de demain. Et toutes les entreprises de presse seraient bien inspirées de s’en soucier maintenant pour ne pas rater le train de leur futur.

Un indéniable effet générationnel

Alors qu’observe-t-on ? En France comme aux États-Unis, et un peu partout dans le monde développé. Les plus jeunes ont souvent des pratiques d’information aux antipodes des plus âgés, révélant par la même, l’existence d’un véritable effet de génération.

Les jeunes sont déjà entrés de plain-pied dans une mutation les faisant passer d’une culture médiatique à une culture numérique, là où leurs aînés restent plus dans la mixité des pratiques ou dans un schéma dominant de culture médiatique (au sens de médias écrits et audiovisuels habituels).

Si les jeunes continuent à lire des informations (contrairement au discours de déploration souvent entendu sur ces jeunes « qui ne lisent plus ») ils les lisent de plus en plus en ligne, selon une logique de substitution de supports.

Mais à cette substitution de supports est venue s’adjoindre une substitution d’écrans ! Les jeunes sont plus nombreux que leurs aînés à s’informer sur leurs smartphones que sur un ordinateur. Ils regardent plus souvent des vidéos et accèdent plus souvent à des sites d’information via leurs comptes de réseaux sociaux, principalement Facebook et à un degré moindre Twitter.

Ils entrent donc aussi dans une logique très forte de partage, les liens URL circulant aisément dans leurs communautés d’abonnés. Dans une étude américaine du Pew Research Center de 2012, 34 % des 18-24 ans accèdent régulièrement à de l’information via leurs réseaux socionumériques, 32 % des 25-29 ans, contre 10 % des 50-64 ans et seulement 2 % des 65 ans et plus !

Les arguments exposés par les jeunes pour expliquer leurs choix combinent la plus grande convivialité des réseaux, la mobilité du smartphone, et la gratuité de l’Internet (aspect jugé décisif), ce qui explique d’ailleurs qu’ils disent, aussi, lire la presse écrite gratuite assez régulièrement.

Les enseignements à en tirer sur l’information des plus jeunes

Voyons à grands traits ce que ces évolutions impliquent. Les plus jeunes ont des pratiques d’information souvent moins structurées que leurs aînés. Au gré des recommandations sociales de leurs amis, des choix (mystérieux) exercés par l’algorithme de Facebook, des moments de temps mort comblés par la consultation de son téléphone, ils accèdent à une information par bribes, par à-coups, en n’entretenant qu’un rapport assez lâche avec le nom du média.

On est loin du lien de confiance nourrit patiemment avec « son » journal, du rendez-vous quotidien avec « sa » rédaction. L’information peut vite devenir un flux décousu de nouvelles (recommandations, alertes push, coups d’œil furtifs sur son fil d’actu…) où domineront les informations plutôt insolites, rigolotes, people, bref : légères.

Cela ne signifie pas un désintérêt total pour les informations plus « sérieuses », mais elles seront consultées surtout si l’événement est jugé vraiment grave ou important, si cette information se donne à voir plutôt qu’à lire, si elle est d’accès gratuit plutôt que payant, si elle sait se rendre attrayante par une mise en forme numérique idoine plutôt que de rester figé sur un schéma qui associe sérieux de l’information donnée à austérité du format.

Les conséquences pour les médias d’information

Les médias d’information, à peine adaptés à la révolution copernicienne du « web first » – publier d’abord sur le site et penser ensuite la complémentarité avec la version papier – (et encore, ils n’y sont pas tous) doivent donc affronter une nouvelle révolution que les nouvelles pratiques leur imposent tel un défi : la révolution du « mobile first ».

Les jeunes ne reviendront pas sur un ordinateur fixe, arrivés à l’âge de maturité. Il faudra bien aller chercher ces lecteurs là où ils ont migré : sur les smartphones, en leur offrant donc des applis médias, des sites responsive design, ou mieux encore des sites pensés d’abord pour être vus sur un écran mobile.

Il faudra les croiser et entrer en dialogue avec eux, sur leurs réseaux socionumériques, en y étant actif aussi donc, en faisant d’un compte Twitter ou Facebook autre chose qu’une simple plateforme publicitaire en sus.

Et puisque les jeunes commencent à être actifs sur Snapchat, il faudra sans doute leur proposer sans tarder de l’information ici aussi.

L’autre défi de taille est d’arriver à monétiser l’audience en ligne de cette nouvelle génération qui a pris la (mauvaise) habitude de considérer l’information journalistique comme gratuite.

Mais le plus grand des challenges sera pour la presse d’arriver à adopter une culture de la mutation permanente. À l’ère numérique, les nouveaux outils, les nouveaux supports, les nouvelles narrations ne cessent d’émerger, par agrégation ou substitution aux précédents. Les jeunes en sont fréquemment des primo-adoptants.

Il y a donc tout lieu de croire que les rapports entre presse et jeunesse vont être durablement marqués du sceau des évolutions récurrentes, nécessitant pour la presse d’avoir assez d’agilités numériques et organisationnelles pour accompagner ses lecteurs d’aujourd’hui, de demain et d’après-demain.

The Conversation

Arnaud Mercier, Professeur en Information-Communication à l’Institut Français de presse, Université Panthéon-Assas

This article was originally published on The Conversation. Read the original article.

NOUS RECHERCHONS DES JEUNES PHOTOGRAPHES BENEVOLES

LE 19 AOUT 2015 A PARIS POUR COUVRIR L’EVÉNEMENT

Contact  ++ 33 1 44 78 22 19  jeanmarie.rayapen@secourspopulaire.fr

Avec l’appui de la Commission droits de l’Homme et Démocratie et la Commission Education et Culture de la Conférence des OING du Conseil de L’Europe, l’Association Européenne pour l’éducation aux médias audiovisuels (AEEMA asbli) et le Réseau Européen d’Action Social (ESAN)

Paris 19 08 LIGHT

 

Informations :  https://www.secourspopulaire.fr/la-journee-mondiale-des-oublies-des-vacances-le-paris-des-solidarites

 

LA BBC WORLDWIDE OUVRE SON OFFRE SUR ÉDUTHÈQUE !

Source : http://www.edutheque.fr/actualites/article/la-bbc-worldwide-ouvre-son-offre-sur-edutheque.html

Dans le cadre du partenariat Éduthèque, la BBC Worldwide Learning met à disposition de tous les enseignants un premier ensemble de 60 vidéos classées dans la nouvelle thématique « Cultures et langues » qui rassemble les partenaires intéressant particulièrement l’enseignement des langues vivantes.

bbc worlwide

 

 

 

 

 

Très prochainement les enseignants accèderont gratuitement à une totalité de  175 reportages vidéos. Ceux-ci porteront sur des sujets tels que la santé, l’environnement, l’éducation, les nouvelles technologies, la littérature, le cinéma, l’histoire et la géographie, mais également sur les principaux enjeux et débats de société.

Ces ressources sont classées en fonction des niveaux établis par le cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) et s’adressent aux enseignants du secondaire.

Chaque vidéo, disponible en ligne et téléchargeable, est assortie d’un sous-titrage et d’une transcription, utilisable selon les conditions générales d’utilisation.

Les enseignants ont la possibilité de créer un compte pour leur classe permettant ainsi à leurs élèves d’accéder également aux vidéos enfin, des scénarios pédagogiques viendront apporter des exemples d’utilisation.

Communication en conseil des ministres : les conclusions des Assises de l’École pour les valeurs de la République

Source : http://www.education.gouv.fr/cid88856/communication-conseil-des-ministres-les-conclusions-des-assises-ecole-pour-les-valeurs-republique.html

La ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, a présenté, en conseil des ministres du 13 mai 2015, une communication relative aux conclusions des Assises locales et départementales de la mobilisation de l’École et de ses partenaires pour les valeurs de la République.

Après le « Dialogue national autour des valeurs de la République » organisé dans l’enseignement agricole, ce sont près de 81 000 personnes qui ont participé à 1 325 réunions. Cette réussite manifeste la volonté des partenaires de l’École d’approfondir le sursaut du 11 janvier 2015 et de s’engager pour promouvoir les valeurs de la République.

Les mesures de la grande mobilisation de l’École se mettent en œuvre concrètement :

La priorité est donnée à la maîtrise de la langue

Avec le nouveau programme, l’école maternelle deviendra plus encore qu’aujourd’hui l’école des premiers apprentissages en matière de langage écrit et oral. Le 11 mai 2015, le projet de programme de cycle 2, qui organise un apprentissage explicite du français, a été mis en consultation des enseignants. Pour l’évaluation prévue à des fins diagnostiques au début de la classe de CE2, des outils seront diffusés dès le 1er trimestre de l’année scolaire 2015-2016.

La formation à la laïcité et le parcours citoyen se mettent en place

1 179 experts ont déjà été formés à la laïcité et à l’enseignement moral et civique. Ils formeront, à leur tour, 300 000 de leurs pairs d’ici la fin 2015. Un livret relatif à la laïcité sera diffusé dans tous les établissements et la charte de la laïcité sera signée par les parents à la rentrée prochaine. Pour mettre en œuvre le nouveau parcours citoyen, l’enseignement moral et civique sera opérationnel à la rentrée et le nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture intègre désormais pleinement l’objectif de formation du jeune citoyen. L’éducation aux médias et à l’information est elle aussi prise en compte et valorisée. Cette remobilisation autour des valeurs de la République s’est aussi manifestée par la relance, dès le mois de mars, de la semaine d’éducation contre le racisme et l’antisémitisme et par la diffusion d’un livret de prévention de la radicalisation.

La mobilisation pour les valeurs citoyennes est également défendue au niveau européen

Le 17 mars 2015, tous les ministres européens de l’éducation ont été réunis à Paris pour adopter une déclaration commune réaffirmant les valeurs de l’éducation européenne. Ces engagements seront formalisés à Bruxelles le 18 mai et mis en application dans les prochains mois.

Les Assises constituent une base pour construire avec les partenaires de l’école une nouvelle dynamique autour de la promotion des valeurs de la République

Les Assises ont mis en avant des perspectives de travail partenarial

Les Assises ont permis de rassembler les acteurs autour de quelques grands principes : partage de définitions communes des valeurs de la République ; reconnaissance de l’engagement associatif et citoyen ; mise en place de la réserve citoyenne ; promotion de dispositifs favorisant la mixité scolaire. L’ensemble de ces pistes seront déclinées de manière opérationnelle avec les acteurs et les partenaires ministériels.

La réserve citoyenne de l’Éducation nationale est lancée

La réserve citoyenne de l’éducation nationale est lancée pour permettre à toutes les bonnes volontés de s’engager aux côtés des enseignants dans la promotion des valeurs de la République. Pour aller au-delà des 4 660 premiers inscrits, les premiers « ambassadeurs de la réserve citoyenne » se sont engagés avec le ministère à promouvoir très largement la réserve dans leur institution et auprès du public (École nationale d’administration ; Ligue de l’enseignement ; CEMEA ; Francas ; Centre national des œuvres universitaire et scolaire ; Conférence des présidents d’universités ; Conférence des directeurs des écoles françaises d’ingénieurs). D’autres conventions seront conclues dans les prochaines semaines. Cette réserve citoyenne s’inscrira dans le cadre défini par la mission confiée par le Président de la République au vice-président du Conseil d’État, M. Jean-Marc Sauvé, et au sélectionneur de l’équipe de France de handball, M. Claude Onesta.

Le ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche proposera, à partir de l’automne 2015, d’accueillir au minimum 5 000 volontaires du service civique

Un travail sera engagé dès la semaine prochaine avec les académies pour recueillir les besoins des établissements et des territoires.

La 26e Semaine de la presse et des médias dans l’École® en France du 23 au 28 mars 2015 : Une édition placée sous le signe de la liberté d’expression

Ce rendez-vous qui a pour mission d’accompagner plus de 3 millions d’élèves à la lecture critique et distanciée de l’information et à la production médiatique (22% des inscrits ont réalisé un média scolaire en 2014 pendant la Semaine de la presse) revêt une importance particulière cette année, aussi bien à l’École que dans les médias partenaires, comme l’a souligné Najat Vallaud-Belkacem lors de la présentation des mesures de la grande mobilisation pour les valeurs de la République.

Plus que jamais, l’éducation des élèves aux médias et à l’information s’impose comme un enseignement au pluralisme, à la liberté d’opinion, à la liberté d’expression et au respect du débat démocratique dans une République laïque. C’est un enjeu de citoyenneté majeur pour apprendre le vivre ensemble.

Intégrée de manière transversale dans les différentes disciplines, cette éducation doit permettre aux élèves d’aiguiser leur esprit critique et de se forger une opinion ; compétences essentielles pour exercer une citoyenneté éclairée et responsable en démocratie.

Clemi

 

Source : http://www.education.gouv.fr/cid86132/la-26e-semaine-de-la-presse-et-des-medias-dans-l-ecole%C2%AE-du-23-au-28-mars-2015-une-edition-placee-sous-le-signe-de-la-liberte-d-expression.html